Mañana (9:00 a.m. a 12:15 a.m.)
|
9
(56%) (Opción ganadora)
|
Tarde (1:00 p.m. a 4:00 p.m.)
|
6
(37%)
|
Horario habitual (9:00 a.m. a 5:00 p.m.)
|
1
(6%)
|
Otro horario (comentarlo en el blog)
|
0
(0%)
|
jueves, 15 de marzo de 2012
Resultados de la encuesta horario presentación final
Como vieron, votaron 16 personas de 24, o sea, "habemus quorum", lo que hace a la decisión definitiva: la presentación final será el día viernes 20 de abril del 2012, de 9 de la mañana a 12: 15 p.m.
Resumen de la clase del 10/03/2012
·
Tuvimos la visita de Ruth Blanco, facilitadora
de Mercadeo y Ventas para las Pymes.
·
El Grupo #1 hizo la retroalimentación de la
clase anterior.
Charla Mercadeo y Ventas para la Pymes
·
Mercado: conjunto de personas que tienen
necesidades insatisfechas y tienen poder adquisitivo para adquirirlas.
·
Durante el primer año no se gana, los ingresos
son iguales a los gastos. Un producto empieza a tener ganancias a partir del
segundo año.
·
Teoría de ventas AIDAS:
o
A = Atención
o
I = Interés
o
D = Deseo
o
A = Acción
o
S = Satisfacción
Etapas de un Producto:
|
ETAPAS
|
ESTRATEGIAS
|
|
Nacimiento
|
·
Calidad
·
Publicidad
·
Precio justo
|
|
Desarrollo
|
·
Publicidad
·
Calidad
·
Precio justo
|
|
Estabilidad
|
·
Precio justo
·
Publicidad
·
Calidad
|
|
Saturación
|
·
Reempaque / Nuevo diseño
·
Publicidad / Promoción
·
Servicio
|
|
Decadencia
|
·
Publicidad / Nuevo producto
·
Servicio
·
Calidad
|
·
Para que un proyecto de negocio sea factible, la
investigación de mercado debe dar una factibilidad positiva de más de 80%.
·
Los participantes expusieron sobre la
investigación de calidad
o
Propiedades de un producto
o
Característica para satisfacer
o
Requisitos
o
Una entidad es que ofrece un producto o servicio
que cumple con una necesidad social
o
ISO 9000 regula los procesos que garanticen la
calidad.
·
La Lic. Josefina Fernández participó con
nosotros sobre la Ley 479-08
·
Tarea:
o
Iniciar encuestas de mercado en el proyecto de
idea de negocio presentado.
Aplicar a una población de proporción al 65% del
universo de la plaza evaluada
jueves, 8 de marzo de 2012
El acertijo de las palomas...
Dado que a muchos se les han confundido un poco los detalles sobre el acertijo que la profesora nos dejó de tarea para resolver, se los transcribo aquí:
Un gavilán vió pasar una parvada de palomas, cuando las saludó diciendo: "¡Adiós ciento de palomas!" A lo que una de ellas se detuvo y le corrigió: "Señor gavilán, nosotras no somos 100 palomas, pero si fuéramos nosotras, más la misma cantidad que nosotras, más la mitad de nosotras, más la cuarta parte de nosotras, y usted, entonces sí que seríamos un ciento de palomas."Recuerden que el objetivo no solo es saber cuántas palomas eran en realidad, sino aplicar la ecuación matemática y su correcto despeje para obtener el resultado (No se vale preguntarle a los abuelos...)
Otra sobre la presentación de las tareas
Hola a todas y todas. Debo agradecer la atención que pusieron a la pequeña y rápida explicación que dimos al final de la clase pasada sobre cómo utilizar el blog y presentar sus tareas, pues veo que ha dado resultado, ya que se han registrado nuevos seguidores y personas que por razones técnicas no habían podido presentar sus tareas, ya lo están haciendo.
Aparte de eso, también debo decirles que cuando vayan a enviar varias tareas a la vez, ¡no las envíen en un solo documento! Es decir, si me van a enviar más de una tarea, hagan un documento (no importa la cantidad de páginas que tenga) por tarea. De esa forma, tendré un archivo por tarea, y podré colocar un enlace por tareas, lo que facilita enormemente la descarga y revisión de sus contenidos, además de que se mantiene organizada la información de presentación de tareas.
Lo digo porque algunos me han enviado un archivo con más de una tarea, por lo que por razones prácticas las subo como una sola tarea, clasificándola según el título que tenga el archivo.
En ese mismo tenor, como mencionaba en el mini-curso del blog, cuando vayan a guardar sus documentos, pónganles nombres representativos del contenido de su tarea, para que no se me confundan y los pueda clasificar más eficientemente (recuerden que recibo las tareas de todos y no siempre me es posible abrir todos los archivos y deducir de qué se tratan).
Así que ya lo saben:
a) Un archivo por tarea.
b) Pónganle un nombre que exprese correctamente de qué se trata la tarea (Por ejemplo: "Encuesta de Junior Lora", o como hace Andréa Peña: "Tarea 4 - Objetivos".
Aparte de eso, también debo decirles que cuando vayan a enviar varias tareas a la vez, ¡no las envíen en un solo documento! Es decir, si me van a enviar más de una tarea, hagan un documento (no importa la cantidad de páginas que tenga) por tarea. De esa forma, tendré un archivo por tarea, y podré colocar un enlace por tareas, lo que facilita enormemente la descarga y revisión de sus contenidos, además de que se mantiene organizada la información de presentación de tareas.
Lo digo porque algunos me han enviado un archivo con más de una tarea, por lo que por razones prácticas las subo como una sola tarea, clasificándola según el título que tenga el archivo.
En ese mismo tenor, como mencionaba en el mini-curso del blog, cuando vayan a guardar sus documentos, pónganles nombres representativos del contenido de su tarea, para que no se me confundan y los pueda clasificar más eficientemente (recuerden que recibo las tareas de todos y no siempre me es posible abrir todos los archivos y deducir de qué se tratan).
Así que ya lo saben:
a) Un archivo por tarea.
b) Pónganle un nombre que exprese correctamente de qué se trata la tarea (Por ejemplo: "Encuesta de Junior Lora", o como hace Andréa Peña: "Tarea 4 - Objetivos".
lunes, 5 de marzo de 2012
Relación de multas por tardanzas hasta el 03/03/2012
Recomendación de la profesora sobre la encuesta
Les comparto un comentario que hizo la profesora al respecto de las encuestas de nuestros proyectos de negocios:
Hola a todos:Si tienen que hacer modificaciones a sus encuestas, no olviden re-enviármelas al correo para poder actualizarlas en el blog.
He estado revisando las encuestas publicadas y me veo en la necesidad de recordarles lo siguiente :
1. Si hacen una pregunta donde presentan opciones de productos, estas mismas opciones deberán aparecer en cada pregunta relacionada a la misma selección.
2.En una pregunta de opciones, si existen elementos que se han omitido , por no extender demasiado el listado de opciones, deberá aparecer la opción OTROS en la selección y luego una casilla de ESPECIFIQUE.
3.En la encuesta debe contemplarse opciones referentes a conocer las preferencias de compra, ubicación, precios y marcas de productos de mercado.
4.Agregue preguntas que le ayude a evaluar el impacto del enfoque del objetivo de su idea de negocio.
Resumen de la clase del 03/03/2012
·
El Grupo #4 realizó la retroalimentación.
·
Las retroalimentaciones deben tomar no más de 10
mins.
·
Para la presentación final, cada participante
tendrá exactamente 10 mins.
·
Actividad de creatividad y análisis. La
profesora leía situaciones poco comunes y los participantes proponían
razonamientos no convencionales para encontrar soluciones.
·
Dinámica de la conexión de los hilos: un
participante se ofreció para intentar conectar dos trozos de hilos sin moverse
de su sitio, con la colaboración de los demás participantes y la utilización de
las herramientas disponibles en el curso. Se recogieron las siguientes
vivencias:
o
No se evaluaron las alternativas.
o
Imposibilidad de logro.
o
No hubo un esfuerzo.
o
Inseguridad.
o
Desarrollo/cambio de las estrategias necesarias.
o
Falta de coordinación.
o
No distribución de roles.
o
No buscar información.
o
No plantear ideas.
o
Falta de liderazgo.
o
Autoengaño con los resultados.
·
La profesora expuso sobre la calidad:
característica que tiene el producto o servicio que lo hace apto para
satisfacer las necesidades del cliente. El cliente define las necesidades. El
mercado define la calidad.
o
Eficacia: hacer lo que hay que hacer.
o
Eficiencia: hacer lo que hay que hacer con la
menor cantidad de recursos
o
Calidad: satisfacer los requerimientos y
demandas del cliente/demandante.
o
La especificación del producto, el valor
funcional y el costo económico, deben formar parte de los requerimientos del
cliente.
·
Tarea: Investigar y presentar en el curso ISO
9000, calidad, entidad, características. Cada participante tendrá solo 1 minuto
para exponer.
·
Se realizó una dinámica de tiro a la diana con
dardos. Se formaron 4 nuevos equipos de 5 personas, con la modalidad de que sus
integrantes se escogieron entre ellos mismos. 3 de los miembros eran activos y
2 pasivos. Cada grupo podía comprar un máximo de 6 dardos, escogiendo la
posición de tiro por cada lanzador. Cada acierto variaba en valor en relación a
la distancia que daba en la diana, ganando el que atinaba más cercano al
centro, perdiendo los que daban fuera de la diana (en la pizarra). Los tiros en
los espacios verdes y los que no se clavaban no aportaban ni restaban puntos.
Las posiciones de tiro multiplicaban el puntaje obtenido (positivamente para
los aciertos en la diana y negativamente para los que se clavaban en la
pizarra), x1 la más cercana, x2 la intermedia y x3 la más lejana a la diana.
El juego terminó empatado entre dos
equipos.
Se registraron las siguientes vivencias:
o
Calcular el nivel de riesgo de forma racional.
o
Confianza en sí mismo.
o
Conocimiento y manejo de las variables del
negocio.
o
Conocimiento de sus limitaciones.
o
Se deben valorar todos los recursos que se
tiene.
o
Atrevimiento.
o
Planeamiento.
o
Buscar alternativas y estrategias.
o
Busca de conocimiento.
o
Objetivos claros y medibles.
o
Distracciones en el camino.
o
Los consejos deben ser oportunos, sino, se
convierten en desventajas.
o
El enfoque correcto en el objetivo ayuda a
evitar distracciones.
o
Hacer innovaciones en base a investigaciones, no
hacer cambios a lo que ya funciona.
La ambición debe tener una base (con qué se
cuenta) y qué puede perder
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)